VINDA DO ESCRITOR - LEITOR SURPRESA

    Foi com muito prazer que recebemos, no Auditório, neste dia 15 de outubro (Dia do Professor no Brasil, sendo que todos os dias são - ou deviam ser - dias do Professor) o Professor Orlando Sequeira, autor da obra Poetas de Segunda, compilação poética que conta com a participação de composições poéticas da autoria de Rute Paiva Teixeira, Rui Marques e Paulo Ramos.

   Foram declamados (por leitura e de memória), poemas subordinados ao tema "O Que Não se Vê Também existe - Raízes ao Quadrado", abrangendo autores como Fernando Pessoa (e heterónimos), Mário de Sá Carneiro, Ruy Belo, David Mourão-Ferreira...

    A turma do 7ºD assumiu um comportamento exemplar e participou ativamente na iniciativa, colocando questões, interagindo com o convidado e ouvindo atentamente os poemas recitados. Fica aqui também o nosso agradecimento à docente Joana Marques, pela adesão incondicional ao evento.

    O balanço é claramente positivo e revelador de que a Poesia está viva, refulgente e agrada aos mais jovens , mesmo com tantos distratores atuais. Temas como o Amor, a Inclusão, a Liberdade, as Frustrações e respetiva superação, a Igualdade, a IA e o seu peso no presente e no futuro foram alvo de um diálogo frutuoso e muito enriquecedor!

     A Srª Diretora do Agrupamento, Drª Lília Afonso, ofereceu um acrílico com uma imagem alusiva ao Agrupamento, como forma de agradecimento, dado que o Professor Orlando Sequeira já marcou presença quatro vezes na escola-sede, disponibilizando-se para replicar a iniciativa de incentivo à leitura de Poesia sempre que seja necessário e atempadamente planeado.

    A todos, o nosso "Obrigada",

    A Coordenadora de Bibliotecas Escolares,

Sílvia Pinto

       

DIA DO PROFESSOR - 5 DE OUTUBRO

     No Dia Internacional do Professor, partilhamos um poema de Ricardo Reis e, com ele, homenageamos todos os professores e todas as professoras:

Para ser grande, sê inteiro: nada
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.

Ricardo Reis

O poema, em Língua Gestual Portuguesa:
https://www.youtube.com/watch?v=AsPp3fhjpp0&t=26s

A Equipa da biblioteca Escolar deseja um Feliz Dia Internacional do Professor!

DIA MUNDIAL DA MÚSICA

      A música é uma linguagem universal que desempenha um papel essencial nas nossas vidas. Gosto bastante de música, pois tem a capacidade única de transformar o meu estado de espírito: quando a ouço, sinto uma profunda sensação de paz, inspiração e energia, como se as notas dessem voz às minhas emoções. Ter tocado flauta permitiu-me desenvolver uma sensibilidade artística diferente e guardar boas memórias dessa vivência musical. 

Apreciar ou praticar música traz benefícios valiosos:

• Saúde mental e alívio do stress: Reduz a ansiedade e promove um relaxamento imediato.

• Estímulo cognitivo: Tocar flauta ou outro instrumento melhora a memória, a concentração e a coordenação motora.

• Expressão e criatividade: Cantar ou tocar desenvolve a autoconfiança e estimula a imaginação.

Em suma, a música não é apenas um passatempo, mas um pilar fundamental para o bem-estar e equilíbrio emocional.

Guilherme Pimenta, 8ºA

A Importância da Música

No meu ponto de vista, a música é muito importante! É uma coisa de que eu gosto bastante, pois acompanha-me durante viagens de carro, ajuda-me a descontrair, é o fundo de muitos momentos de estudo e lazer.

Os meus estilos favoritos são calmo, clássica e baladas, nomeadamente em inglês. Eu nunca demonstrei muito interesse em tocar algum instrumento, mas, durante o 5º e 6º anos, aprendi a tocar flauta, logo é o único instrumento que sei tocar. Se eu pudesse escolher um para saber/aprender a tocar seria o violão, pois gosto bastante do som que ele produz e pela coordenação que precisamos ter.

Para além de ser uma forma de entretenimento, saber tocar um instrumento, cantar e usufruir de música pode trazer vários benefícios. A música pode ajudar a desenvolver a concentração, a memória e a criatividade, além de melhorar a coordenação e a capacidade de expressão. Cantar também pode ajudar a ganhar confiança e a expressar emoções. Já ouvir música pode ajudar a relaxar, a reduzir o stress e a tornar alguns momentos do dia mais agradáveis. Por isso, considero que a música não é apenas uma forma de diversão, mas também pode contribuir para o nosso desenvolvimento e bem-estar.

A música pode ainda estar relacionada com o desporto, nomeadamente com a prática de zumba, salto em trampolim e atletismo. Durante a prática de atletismo, a música pode ajudar a manter a motivação e a concentração, principalmente durante corridas ou treinos mais longos. O ritmo da música pode também ajudar a acompanhar o ritmo da corrida e a manter uma determinada velocidade. Além disso, depois de um treino de atletismo, ouvir música pode ser uma forma de relaxar e recuperar do esforço físico. Assim, tanto a música como o atletismo podem contribuir para o nosso bem-estar, sendo que a música pode ajudar-nos a manter a motivação durante a prática desportiva e o atletismo ajuda-nos a manter o corpo ativo e saudável.

Concluindo, sendo a algo que só os seres humanos desenvolvera, a música é essencial à Humanidade!

Gustavo Cerdeira, 8ºA

Na minha opinião, a música tem um papel muito importante na vida das pessoas, pois está presente em diferentes momentos do nosso dia a dia. Independentemente da idade ou do gosto musical, a música consegue transmitir emoções, criar memórias e aproximar as pessoas.

Eu adoro ouvir música, é um dos meus passatempo favoritos. Música transmite uma sensação muito confortável independentemente se a música for triste ou feliz. Um dia eu gostaria de tocar um instrumento musical como o violino ou a viola, que são instrumentos de cordas. 

Os meus estilos de música preferidos são o POP e o K-POP (uma mistura de rap com pop koreano e inglês). 

Em conclusão, considero que a música é muito mais do que uma forma de entretenimento, é uma maneira de expressar emoções, conhecer culturas, desenvolver capacidades e criar ligações entre as pessoas.

Catarina Silva. 8ºA

        Na minha opinião, a música é muito importante, porque eu gosto de ouvir e faz parte do meu dia a dia. O meu estilo de música favorito é pop. 

     Quando eu ouço música, sinto paz, sinto que saio da realidade, não ouço barulho nenhum para além da música, como se nada à minha volta existisse. Um instrumento que eu gostaria de tocar, acho que seria o piano e a guitarra.

      Saber tocar, cantar e usufruir da música, traz muitos benefícios para a saúde mental. Praticar música estimula a reflexão  e a resolução rápida de problemas. E por exemplo, tocar instrumentos também ajuda a melhorar a memória e o foco.

    A música para muitos é como se fosse um refúgio e também funciona como uma linguagem universal para comunicar emoções.

E é por isso que eu acho a música importante.

Isabela Trindade, 8ºA

O BEM QUE A LITERATURA FAZ NÃO SE VÊ, MAS EXISTE...E CRIA RAÍZES AO QUADRADO

     Bula 

     A literatura, sabemos bem, é uma disciplina da saúde. Claramente do universo da profilaxia, a literatura faz parte da nutrição, implica com as vitaminas, com o magnésio, o ferro, tem que ver com a robustez cardíaca. Alguns livros, defendo muito, são produtos de farmácia, deviam ser receitados nos hospitais e trazer bulas detalhadas que responsabilizassem os cidadãos para a urgência de ler. O mundo dos livros, no mínimo, tem de ser visto com o cuidado preocupadíssimo com que lidamos com a frescura dos legumes, o prazo dos iogurtes ou o comportamento dos ovos numa taça de água. Quem acha que vive bem das tensões, do colesterol ou da diabetes sem livros está enganado.

     Quando Antoine de Saint-Exupéry, em 1943, publicou O Principezinho, estava, talvez sem o haver completamente percebido, a oferecer ao mundo uma das obras mais cuidadoras de sempre.

Valter Hugo Mãe

A BIBLIOTECA ESCOLAR COMO ESPAÇO DE INCLUSÃO DE NEURODIVERSIDADES

A infância e a adolescência são um período de descobertas, aprendizagem e inclusão em diferentes ambientes, sendo a Escola um deles e, na escola, a Biblioteca Escolar tem um papel de excelência e proporciona oportunidades únicas, tanto para a aprendizagem, como para a inclusão.

Segundo o programa de Neurodiversidade no Trabalho, da Universidade de Stanford, cerca de 15 a 20% da população mundial é neurodivergente, o que significa que milhões de crianças em todo o mundo possuem formas únicas de perceber, processar informação e interagir com o ambiente.

O termo “neurodivergente” é utilizado para descrever pessoas cujo funcionamento cerebral se dá de maneira do considerado “típico” pela sociedade. Isso significa que elas podem compreender, comunicar e perceber o mundo de forma única.

A neurodivergência pode abranger várias condições, tais como a TDAH (Transtorno de Défice de Atenção e Hiperatividade) e TEA (Transtorno do Espetro Autista). É sobre este último que vamos refletir, tendo em conta a Biblioteca Escolar. 

Existem pequenos gestos que podem transformar a Biblioteca Escolar (e o mundo) num espaço mais inclusivo, a saber: adaptar o ambiente para acolher necessidades, evitar julgamentos, ouvir com empatia, respeitar o tempo e oferecer apoio, o que permite fortalecer laços.

A Biblioteca Escolar pode ajudar crianças e adolescentes com Transtorno do Espetro Autista de várias formas, por exemplo, utilizando a comunicação visual para ajudar a compreender instruções, antecipar mudanças na rotina, participar das atividades com mais autonomia, reduzir a ansiedade perante coisas novas e favorecer a interação com professores e colegas.

Se nos lembrarmos que nem todas as dificuldades são visíveis, o comportamento também comunica, a rotina gera segurança, que cada aluno tem necessidades diferentes, que punir pode piorar uma crise e que um cérebro autista aprende mais facilmente quando há organização, temos uma excelente base de trabalho para incluir, verdadeiramente, a pessoa com transtorno do espetro autista.

CONCURSOS DE LEITURA E SPELLING BEE

 

Concurso de Leitura em Língua Inglesa e concurso de soletração de palavras “Spelling Bee”

    No âmbito da 2.a fase da Semana da Leitura, realizou-se no dia 6 de maio de 2026 o Concurso de Leitura em Língua Inglesa (Reading Contest) e o Concurso de Soletração de Palavras (“Spelling Bee”). Estas atividades, integradas no Plano Anual de Atividades do Departamento de Línguas, foram dirigidas aos alunos do 2.o e 3.o ciclos.

    Os concursos para o 2.o ciclo, decorreram na Biblioteca da escola sede, sendo o júri constituído pelas docentes Sílvia Pinto, Anabela Guedes e Sara Costa, que asseguraram a avaliação das prestações dosalunos participantes.

Resultados

Concurso de Leitura em Língua Inglesa – Reading Contest

5.o ano – 1.o lugar (ex aequo):

5.o B – Martim Vieira, n.o 13

5.o C – Cecília Fonseca, n.o 10

5.o E – Rustam Zeinalov, n.o 1

6.o ano – 1.o lugar (ex aequo):

6.o A – Mafalda Gouveia, n.o 11

6.o C – Rafael Reis, n.o 14

Concurso de Soletração – “Spelling Bee”

5.o ano:

1.o lugar – 5.o C – Tin Lei, n.o 23

2.o lugar – 5.o D – Martim Pinto, n.o 20

3.o lugar – 5.o E – Rodrigo Silva, n.o 11

6.o ano:

1.o lugar – 6.o D – Bruno Pereira, n.o 2

2.o lugar – 6.o D – Martim Oliveira, n.o 18

3.o lugar – 6.o E – Salvador Pereira, n.o 21

Avaliação- concursos 2o ciclo

As atividades desenvolvidas pelo Departamento de Línguas decorreram de forma muito positiva, num

ambiente dinâmico, participativo e motivador. Desde o início, os alunos demonstraram entusiasmo e

empenho, evidenciando uma atitude de envolvimento tanto na preparação como na realização das

mesmas. Destaca-se a participação significativa de todos os alunos envolvidos que revelaram

competências ao nível da pronúncia, fluência, compreensão e domínio lexical da língua inglesa. 

No Concurso de Leitura, os participantes demonstraram expressividade, correção linguística e confiança  em voz alta. No “Spelling Bee”, evidenciaram concentração, conhecimento vocabular ecompetência ortográfica. Estas iniciativas revelaram-se pedagogicamente enriquecedoras, contribuindo para o desenvolvimento das aprendizagens essenciais da disciplina de Inglês. Para além da consolidação de competências linguísticas, promoveram ainda a autonomia, a autoconfiança, o espírito de participação e o gosto pela aprendizagem da língua inglesa. O Departamento de Línguas considera muito positivo o impacto destas atividades junto dos alunos, valorizando o ensino da língua inglesa em contextos diversificados e de carácter lúdico-pedagógico.

Assim, considera-se que os objetivos definidos foram plenamente atingidos, contribuindo para o enriquecimento das experiências educativas e para a promoção de aprendizagens significativas.

Departamento de Línguas

Coordenadora: Licínia Ramos

DIA MUNDIAL DA LÍNGUA PORTUGUESA

     

    A língua portuguesa, herdeira do latim e moldada ao longo de séculos por encontros culturais, viagens marítimas e transformações históricas, ergue-se hoje como um dos mais vastos patrimónios imateriais da Humanidade. Não é apenas um instrumento de comunicação: é um repositório de memória coletiva, um veículo de pensamento e uma ponte viva entre continentes.

    A sua importância no mundo contemporâneo manifesta-se, antes de mais, pela dimensão humana que congrega. Espalhada por vários continentes, a língua portuguesa une povos da Europa, da América, de África e da Ásia numa comunidade linguística que ultrapassa fronteiras geográficas e políticas. Este fenómeno singular confere-lhe uma vocação naturalmente universalista, permitindo que culturas diversas dialoguem sob um mesmo horizonte semântico.

    Todavia, a relevância do português não se limita ao número de falantes. A língua constitui um espaço de produção intelectual, literária e científica de extraordinária riqueza. Nela se inscrevem séculos de poesia, filosofia, crónica e narrativa, que traduzem a pluralidade das experiências humanas nos territórios onde floresceu. Cada variante, cada sotaque, cada vocabulário regional acrescenta novas tonalidades a um idioma que permanece uno na sua essência, mas múltiplo nas suas expressões.

    No plano geopolítico e económico, a língua portuguesa assume igualmente um papel estratégico. A crescente projeção internacional de países lusófonos, aliados à expansão das redes culturais e académicas, transforma o português num idioma de cooperação, diplomacia e intercâmbio científico. A língua torna-se, assim, um instrumento de aproximação entre mercados, universidades e instituições, promovendo a circulação de conhecimento e a partilha de soluções para desafios globais.

    Importa ainda reconhecer o valor simbólico do português como língua de encontro e inclusão,  desempenhando uma função agregadora, acolhendo novos falantes, absorvendo influências e reinventando-se continuamente sem perder a sua identidade profunda.

    Defender e valorizar a língua portuguesa, portanto, não é apenas preservar um legado do passado, mas investir num futuro comum. É garantir que esta herança viva continue a servir de ponte entre povos, de instrumento de criação e de espaço de liberdade intelectual. Num mundo cada vez mais interligado, a língua portuguesa afirma-se como uma das vozes essenciais do concerto das culturas humanas.

A COORDENADORA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES,

SILVIA PINTO

O BLOG É TEU... A nossa helena do 6ºC adora desenhar, criar, dar asas à imaginação! Vamos todos usufruir?

 

Bandas Desenhadas Digitais - A Raposa e o Lobo - José Pedro (7ºA)

 

25 DE ABRIL - Análise e interpretação de mensagens em letras de músicas

 

Após análise das músicas propostas em aula os versos que mais me marcaram foram os seguintes:

1. Esta é a madrugada que eu esperava:

Saem para a rua em manifestação

O povo é a voz da nação

Viva à democracia, às eleições livres

Viva ao fim da guerra, aos finais felizes

Viva ao amor que beija as cicatrizes

É o fim da servidão

Viva a mulher e a igualdade

Viva ao futuro, que o povo é que sabe

O lápis azul já não pinta a verdade

Começa a revolução

2. Feia:

Vocês odeiam as mulheres e quando matam as mulheres, querem chorar e acender velas

Mas metade do mundo são mulheres e a outra metade do mundo é feita dos filhos delas

2- A interpretação dos versos escolhidos foi:

1. Esta é a madrugada que eu esperava (Bárbara Tinoco):

Retrata o final da ditadura e um pouco sobre tudo o que com isso terminou: a opressão, a censura, a guerra no ultramar. 

Com o início da liberdade era hora de curar feridas, das mulheres começarem a ter mais direitos, a ter igualdade. O povo começou a ter voz no país, nomeadamente com a existência de votação livre.

2. «Feia» (Carolina Deslandes):

Esta parte tocou-me bastante porque mostra como, ao longo da história, as mulheres foram privadas de direitos e ,muitas vezes, demasiadas vezes, maltratadas. É ainda mais impactante pensar que elas representam mais de metade da população mundial, ou seja, não faz sentido serem tratadas como inferiores ou invisíveis.

E que para nós existirmos foi preciso uma mulher e, certamente, nenhum de nós veria de bom grado a sua mãe (uma mulher) ser vítima de violência, de maus tratos…

GUSTAVO CERDEIRA, 7ºA

COMEMORAÇÃO DO DIA DA TERRA

Poesia é melodia metafórica...Desafio

     

 A poesia é uma forma de Arte, uma forma de expressão, um meio através do qual o sujeito poético encontra forma de expressar o seu "eu", nas suas emoções, nas suas memórias, nas suas ideologias, na sua visão do mundo, na sua visão do seu mundo!

    Em pouco, a Poesia diz muito. E quem diz um poema, comunica muito mais do que o que fala. A poesia contém um excecional poder de síntese, de condensação, de enriquecer cada palavra com um vasto leque de sentidos!

    A harmonia, a cadência ritmada, a melodia, a aliteração...são fundamentais na Poesia, podendo (ou não) conviver com a rima (que pode ser cruzada, interpolada, emparelhada, interna...) ou com o verso livre, branco, solto...

     A essência da poesia é simbólica, conotativa , metafórica. É essa vertente que lhe confere o seu mistério: a poesia não nasce no fácil nem requer o simples: quer a colaboração do leitor para se descodificar. 

     Não há um dicionário de palavras poéticas: a poesia brinca com o sentido das palavras, o seu saber e o seu sabor. E a metáfora é um oceano privilegiado para esse jogo.

      Deixamos-te aqui algumas metáforas e um desafio: qual será o seu significado expressivo?

- Que belos lábios de cereja!

- A princesa tem cabelos de ouro...

- A vida é uma montanha-russa!

- A Maria é uma flor!

- Tu és um anjo...

- Aquela crítica feroz foi um punhal na alma.

- A sala de aula era um autêntico zoológico.

- A vida é um livro de mistérios.

- A minha mãe é o meu porto de abrigo.

Bandas Desenhadas Digitais - A Raposa e o Lobo - Gustavo Cerdeira (7ºA)

     Lançamos o desafio de conceber, em Banda Desenhada Digital, adaptações de fábulas célebres! 

     Fica aqui o primeiro trabalho, realizado pelo Gustavo Cerdeira, do 7ºA. Para relembrarmos todos as diferenças entre Prosa, Poesia e Prosa Poética (prosa Poética não é Texto Lírico) postamos a versão em prosa através de balões dialógicos de BD e a versão em Prosa Poética:

O lobo e a raposa

Quando tudo era falante,
Diz que a Raposa caiu
Num poço de água abundante:
Chegou um Lobo arrogante,
Que passava acaso, e a viu.
Duma polé pendurava,
Porque o poço era profundo,
Uma corda, a qual atava
Dois baldes: um no alto estava,
Noutro a Raposa no fundo.
Pois a bicha, que era arteira,
Chama o Lobo, e diz: «–Senhor,
Já que eu não fui a primeira,
Socorrei vossa parceira,
Que eu sei que tendes valor.»
Ora assim sem mais porfia
O Lobo, que é fanfarrão,
Já no balde se metia:
Ele cai, ela subia
Por uma mesma invenção.
Toparam-se ao perpassar;
E o Lobo, meio caindo,
Nem lhe ousava de falar;
Ela a rir, e a rebentar
De se ver tão bem subindo.
Em fim ao medo venceu,
Fala o Lobo, e diz: «–Comadre,
Isto vos mereço eu?»
Ela, a zombar do sandeu,1
Nem lhe quis chamar Compadre.
Mas diz-lhe: Dom vagabundo,
Teus queixumes não me empecem;
Acaba já de ir-te ao fundo:
Isto são coisas do mundo,
Quando um sobe, os outros descem.»

1 - Sandeu: parvo, ingénuo, ignorante